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[简答题] 简述凯勒个别化教学体系的五个特征。

[简答题] 评析“学生特殊客体论”。

[填空题] 20世纪50年代末至60年代末，西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“（）”。

[简答题] 发现学习的特征是什么？

[简答题] 分析“教学认识过程的本质是间接性”。

[简答题] 简述选择学习经验的内涵。

[填空题] 从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为三种基本形式：（）；（）；（）。

[填空题] “概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造，能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。

[简答题] 简述评价教育计划的内涵。

[简答题] 简述人本主义经验课程论的基本特征。

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